Ciencia
El uso excesivo de teléfonos móviles, tabletas o televisores ha demostrado tener consecuencias negativas para la salud y el bienestar de los niños. El uso excesivo de pantallas se relaciona con (1) un estilo de vida sedentario y la obesidad, (2) patrones de sueño interrumpidos, (3) problemas de atención, (4) ansiedad y depresión (Coyne et al., 2017; Liu et al., 2016; Radesky et al., 2020).
El papel de la familia en la regulación de las pantallas es crucial, ya que la exposición de los niños a la tecnología y los medios de comunicación es difícil de controlar mediante legislación u otros medios similares (a diferencia de otras sustancias/adicciones). Al mismo tiempo, las evidencias actuales sugieren que las prácticas de crianza digital que los padres suelen adoptar para abordar el uso de pantallas en sus hijos no son efectivas para prevenir el uso excesivo (Collier et al., 2016) o problemático (Nielsen et al., 2019) de las pantallas. Nuestra aplicación se centra en mejorar las habilidades de crianza mediática de los padres al ayudarles a establecer una comunicación productiva sobre el uso de pantallas con sus hijos y capacitarles para establecer normas regulativas eficientes para el uso de pantallas en la familia, como límites de tiempo de pantalla para los niños, zonas y/o actividades libres de pantallas, reglas de seguridad en línea, etc. Estas normas se basan en recomendaciones expertas de asociaciones médicas (Organización Mundial de la Salud, OMS; Academia Estadounidense de Pediatría, AAP; Sociedad Canadiense de Pediatría, CPS; Instituto de Francia Académie des Sciences; Real Colegio de Pediatría y Salud Infantil, RCPCH; Gobierno de Australia: Departamento de Salud).
Los miembros de nuestro equipo son expertos académicos en el campo del uso adictivo de juegos digitales (Király et al., 2019; Lukavská, 2011; Lukavská, 2018) y en el campo de la prevención familiar del uso problemático de pantallas (Lukavská et al., 2020; Lukavská, Vacek, et al., 2021). Recientemente, también llevamos a cabo el estudio centrado en el uso de pantallas relacionado con las restricciones de la pandemia de covid-19 y el cambio a la escolarización a distancia (mediada por la tecnología) (Lukavská, Burda, et al., 2021). Este estudio enfatizó los límites de la escuela para llevar a cabo la prevención del uso excesivo/problemático de las pantallas y la necesidad de potenciar la prevención basada en la familia.
Referencias
Collier, K. M., Coyne, S. M., Rasmussen, E. E., Hawkins, A. J., Padilla-Walker, L. M., Erickson, S. E., & Memmott-Elison, M. K. (2016). Does parental mediation of media influence child outcomes? A meta-analysis on media time, aggression, substance use, and sexual behavior. Developmental Psychology, 52(5), 798–812. https://doi.org/10.1037/dev0000108
Coyne, S. M., Radesky, J., Collier, K. M., Gentile, D. A., Linder, J. R., Nathanson, A. I., Rasmussen, E. E., Reich, S. M., & Rogers, J. (2017). Parenting and Digital Media. Pediatrics, 140(Supplement 2), S112–S116. https://doi.org/10.1542/peds.2016-1758N
Király, O., Bőthe, B., Ramos-Diaz, J., Rahimi-Movaghar, A., Lukavska, K., Hrabec, O., Miovsky, M., Billieux, J., Deleuze, J., Nuyens, F., Karila, L., Griffiths, M. D., Nagygyörgy, K., Urbán, R., Potenza, M. N., King, D. L., Rumpf, H.-J., Carragher, N., & Demetrovics, Z. (2019). Ten-Item Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): Measurement invariance and cross-cultural validation across seven language-based samples. Psychology of Addictive Behaviors, 33(1), 91–103. https://doi.org/10.1037/adb0000433
Liu, M., Wu, L., & Yao, S. (2016). Dose–response association of screen time-based sedentary behaviour in children and adolescents and depression: A meta-analysis of observational studies. British Journal of Sports Medicine, 50(20), 1252–1258. https://doi.org/10.1136/bjsports-2015-095084
Livingstone, S., & Helsper, E. J. (2008). Parental Mediation of Children’s Internet Use. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 52(4), 581–599. https://doi.org/10.1080/08838150802437396
Lukavska, K. (2011). Time Perspective as a Predictor of Massive Multiplayer Online Role-Playing Game Playing. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 15(1), 50–54. https://doi.org/10.1089/cyber.2011.0171
Lukavská, K. (2018). The immediate and long-term effects of time perspective on Internet gaming disorder. Journal of Behavioral Addictions, 7(1), 44–51. https://doi.org/10.1556/2006.6.2017.089
Lukavská, K., Burda, V., Lukavský, J., Slussareff, M., & Gabrhelík, R. (2021). School-Based Prevention of Screen-Related Risk Behaviors during the Long-Term Distant Schooling Caused by COVID-19 Outbreak. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(16), 8561. https://doi.org/10.3390/ijerph18168561
Lukavská, K., Vacek, J., & Gabhelík, R. (2020). The effects of parental control and warmth on problematic internet use in adolescents: A prospective cohort study. Journal of Behavioral Addictions, 9(3), 664–675. https://doi.org/10.1556/2006.2020.00068
Lukavská, K., Vacek, J., Hrabec, O., Božík, M., Slussareff, M., Píšová, M., Kocourek, D., Svobodová, L., & Gabrhelík, R. (2021). Measuring Parental Behavior towards Children’s Use of Media and Screen-Devices: The Development and Psychometrical Properties of a Media Parenting Scale for Parents of School-Aged Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(17), 9178. https://doi.org/10.3390/ijerph18179178
Nielsen, P., Favez, N., Liddle, H., & Rigter, H. (2019). Linking parental mediation practices to adolescents’ problematic online screen use: A systematic literature review. Journal of Behavioral Addictions, 8(4), 649–663. https://doi.org/10.1556/2006.8.2019.61
Radesky, J. S., Weeks, H. M., Ball, R., Schaller, A., Yeo, S., Durnez, J., Tamayo-Rios, M., Epstein, M., Kirkorian, H., Coyne, S., & Barr, R. (2020). Young Children’s Use of Smartphones and Tablets. Pediatrics, 146(1), e20193518. https://doi.org/10.1542/peds.2019-3518