Vědecké poznatky
Bylo prokázáno, že nadměrné používání mobilních telefonů, tabletů nebo televizorů má negativní důsledky pro zdraví a pohodu dětí. Nadměrné používání obrazovek souvisí s (1) sedavým způsobem života a obezitou, (2) narušeným spánkovým režimem, (3) problémy s pozorností, (4) úzkostí a depresí (Coyne et al., 2017; Liu et al., 2016; Radesky et al., 2020).
Úloha rodiny při regulaci obrazovek je klíčová, protože vystavení dětí technologiím a médiím je obtížné kontrolovat legislativou nebo podobnými prostředky (na rozdíl od jiných návykových látek/chování) (Livingstone & Helsper, 2008). Současné poznatky zároveň naznačují, že digitálně-rodičovské postupy, které rodiče obvykle používají k řešení používání obrazovek u svých dětí, nejsou účinné pro prevenci nadměrného (Collier et al., 2016) nebo problematického (Nielsen et al., 2019) používání obrazovek. Naše aplikace se zaměřuje na zlepšení mediálních rodičovských dovedností rodičů tím, že pomáhá rodičům navázat produktivní komunikaci o používání obrazovek s jejich dětmi a umožňuje jim nastavit účinná regulační pravidla pro používání obrazovek v rodině – limity času stráveného u obrazovek pro děti, zóny a/nebo aktivity bez obrazovek, pravidla pro online bezpečnost atd. Tato pravidla vycházejí z odborných doporučení lékařských asociací (Světová zdravotnická organizace, WHO; Americká pediatrická akademie, AAP; Kanadská pediatrická společnost, CPS; Institute de France Académie des Sciences; Royal College for Pediatrics and Child Health, RCPCH; australská vláda: Ministerstvo zdravotnictví).
Členové našeho týmu jsou akademickými odborníky v oblasti návykového užívání digitálních her (Király et al., 2019; Lukavská, 2011; Lukavská, 2018) a v oblasti rodinné prevence problémového užívání obrazovek (Lukavská et al., 2020; Lukavská, Vacek, et al., 2021). Nedávno jsme také realizovali studii zaměřenou na užívání obrazovek v souvislosti s omezením pandemie covid-19 a přechodem na distanční (technologiemi zprostředkované) vzdělávání (Lukavská, Burda, et al., 2021). Tato studie zdůraznila limity školy při provádění prevence nadměrného/problémového používání obrazovek a dále potřebu posílení prevence v rodině.
Zdroje
Collier, K. M., Coyne, S. M., Rasmussen, E. E., Hawkins, A. J., Padilla-Walker, L. M., Erickson, S. E., & Memmott-Elison, M. K. (2016). Does parental mediation of media influence child outcomes? A meta-analysis on media time, aggression, substance use, and sexual behavior. Developmental Psychology, 52(5), 798–812. https://doi.org/10.1037/dev0000108
Coyne, S. M., Radesky, J., Collier, K. M., Gentile, D. A., Linder, J. R., Nathanson, A. I., Rasmussen, E. E., Reich, S. M., & Rogers, J. (2017). Parenting and Digital Media. Pediatrics, 140(Supplement 2), S112–S116. https://doi.org/10.1542/peds.2016-1758N
Király, O., Bőthe, B., Ramos-Diaz, J., Rahimi-Movaghar, A., Lukavska, K., Hrabec, O., Miovsky, M., Billieux, J., Deleuze, J., Nuyens, F., Karila, L., Griffiths, M. D., Nagygyörgy, K., Urbán, R., Potenza, M. N., King, D. L., Rumpf, H.-J., Carragher, N., & Demetrovics, Z. (2019). Ten-Item Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): Measurement invariance and cross-cultural validation across seven language-based samples. Psychology of Addictive Behaviors, 33(1), 91–103. https://doi.org/10.1037/adb0000433
Liu, M., Wu, L., & Yao, S. (2016). Dose–response association of screen time-based sedentary behaviour in children and adolescents and depression: A meta-analysis of observational studies. British Journal of Sports Medicine, 50(20), 1252–1258. https://doi.org/10.1136/bjsports-2015-095084
Livingstone, S., & Helsper, E. J. (2008). Parental Mediation of Children’s Internet Use. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 52(4), 581–599. https://doi.org/10.1080/08838150802437396
Lukavska, K. (2011). Time Perspective as a Predictor of Massive Multiplayer Online Role-Playing Game Playing. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 15(1), 50–54. https://doi.org/10.1089/cyber.2011.0171
Lukavská, K. (2018). The immediate and long-term effects of time perspective on Internet gaming disorder. Journal of Behavioral Addictions, 7(1), 44–51. https://doi.org/10.1556/2006.6.2017.089
Lukavská, K., Burda, V., Lukavský, J., Slussareff, M., & Gabrhelík, R. (2021). School-Based Prevention of Screen-Related Risk Behaviors during the Long-Term Distant Schooling Caused by COVID-19 Outbreak. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(16), 8561. https://doi.org/10.3390/ijerph18168561
Lukavská, K., Vacek, J., & Gabhelík, R. (2020). The effects of parental control and warmth on problematic internet use in adolescents: A prospective cohort study. Journal of Behavioral Addictions, 9(3), 664–675. https://doi.org/10.1556/2006.2020.00068
Lukavská, K., Vacek, J., Hrabec, O., Božík, M., Slussareff, M., Píšová, M., Kocourek, D., Svobodová, L., & Gabrhelík, R. (2021). Measuring Parental Behavior towards Children’s Use of Media and Screen-Devices: The Development and Psychometrical Properties of a Media Parenting Scale for Parents of School-Aged Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(17), 9178. https://doi.org/10.3390/ijerph18179178
Nielsen, P., Favez, N., Liddle, H., & Rigter, H. (2019). Linking parental mediation practices to adolescents’ problematic online screen use: A systematic literature review. Journal of Behavioral Addictions, 8(4), 649–663. https://doi.org/10.1556/2006.8.2019.61
Radesky, J. S., Weeks, H. M., Ball, R., Schaller, A., Yeo, S., Durnez, J., Tamayo-Rios, M., Epstein, M., Kirkorian, H., Coyne, S., & Barr, R. (2020). Young Children’s Use of Smartphones and Tablets. Pediatrics, 146(1), e20193518. https://doi.org/10.1542/peds.2019-3518